Όταν "πέφτεις" για την Ελλάδα...

Η μικρή και μεγάλη Ίμια

Είναι μέρες  που χαράσσονται στη μνήμη σου ανεξίτηλα, όσα χρόνια και αν περάσουν .Αθήνα,15 χρόνια πίσω .Πρωί Τετάρτης 31ης Ιανουαρίου 1996 κατεβαίνω απο το λεωφορείο στη Πλατεία Κάνιγγος  για να πάω στη Σχολή μου ψηλά  στου Ζωγράφου.  Ο καιρός σαν το σημερινό, βροχερός και πολύ κρύος .Ο κόσμος λιγοστός για τέτοια ώρα.Η ατμόσφαιρα βαρειά ,πένθιμη ,οργισμένη ,όπως και η καρδιά κάθε Έλληνα εκείνες τις μέρες  .Μια τραγωδία έχει συντελεστεί  για τον ελληνισμό λίγες ώρες πριν στα παγωμένα νερά του Αιγαίου,στις νησίδες  Ίμια. Ελικόπτερο του Πολεμικού Ναυτικού έχει καταπέσει στη θαλάσσια περιοχή πλησίον των νησίδων  Ίμια ,ενω προσπαθούσε να εξακριβώσει  αν Τούρκοι βατραχάνθρωποι έχουν καταλάβει ένα απο τα δύο ελληνικά νησάκια.Η  ελληνική Ιστορία γράφει άλλους τρείς ήρωες(Καραθανάσης, Βλαχάκος Γιαλοψός) στις σελίδες της που είναι γεμάτες απο  άπειρες παρόμοιες,αποδεικνύοντας περίτρανα τη συνέχεια του ηρωικού πνεύματος αυτού του λαού.Πολιτικά λάθη και απειρία ,στρατιωτικές αβλεψίες και ατολμία ,άνοιξαν την πόρτα των διεκδικήσεων και της θρασύτητας στους Τούρκους που μεθοδικά και οργανωμένα επιζητούν σήμερα  την αλλαγή του καθεστώτος στο Αιγαίο! Αντίβαρο σε όλα αυτά, η γνώση της ελληνικής Ιστορίας, η καλλιέργεια του πατριωτικού φρονήματος στους μαθητές  ,η αγνή και ανιδιοτελεής αγάπη για την Πατρίδα .

Διαβάστε το χρονικό της κρίσης των Ιμίων  
Διαβάστε για το ξύπνημα της ελληνικής ψυχής εκείνες τις ώρες μέσα απο μαρτυρία 
Η πατρίδα τίμησε επιτέλους τους ήρωες των Ιμίων 

Τρείς Ιεράρχες: Προστάτες των μαθητών και των ελληνικών γραμμάτων

Των Τριών Ιεραρχών σήμερα, 30 του Γενάρη και η ελληνική Παιδεία γιορτάζει και τιμά τη μνήμη τους.Το Γυμνάσιό μας συμμετείχε, οπως και κάθε χρόνο στη δοξολογία προς τιμήν τους, που τελέστηκε στην Άγία Παρασκευή, προεξάρχοντος του Σεβασμιοτάτου Μητροπολίτη Χαλκίδας κ.Χρυσοστόμου και παρουσία δεκάδων εκπαιδευτικών και μαθητών.Ο Μητροπολίτης μας σημείωσε την "προσπάθεια" αφαίρεσης τω πατροπαράδοτων ελληνικών αξιών απο τα σχολικά βιβλία  στο όνομα της δήθεν πολυπολιτισμικότητας, αναφέρθηκε στην ατολμία των κληρικών  και εκπαιδευτικών να αναχαιτίσουν αυτή την εξέλιξη μέσα στις ενορίες  και στις τάξεις τους αντίστοιχα.Τέλος ,επέμεινε ιδιαίτερα στο ξεχωριστό χαρακτηριστικό του γένους μας , το φιλότιμο, που τείνει να εκλείψει  αλλά και στην εργατικότητα ,που δυστυχώς σήμερα συνδέεται με το ύψος των οικονομικών απολαβών.

    Πανεπιστήμονες και οι τρείς τους, βαθείς  γνώστες του αρχαίου ελληνικού πνεύματος αλλά και των χριστιανικών δογμάτων , κατέθεσαν τη ζωή τους στην υπηρεσία των συγχρόνων τους αλλά και τα αναρίθμητα συγγράμματά τους ως  ζωντανή παρακαταθήκη στα έθνη.Μέγας Βασίλειος, Ιωάννης ο Χρυσόστομος και Γρηγόριος ο Θεολόγος, αποτελούν τη φωτισμένη και ζωντανή στις μέρες μας τριανδρία που ένωσε αδιάσπαστα το ανακαινισμένο αρχαίο ελληνικό πνεύμα με την χριστιανική παράδοση .Η θεματολογία των έργων τους τεράστια και επίκαιρη όσο ποτέ: παιδεία, οικογένεια ,άνθρωπος , φτώχεια, πολιτική ,κοινωνία ,αρετές,  άρχουσα τάξη κ.α  είναι μερικά απο τα θέματα που προσεγγίζονται απο τους Τρείς Ιεράρχες με πνεύμα θείας σοφίας, ανθρώπινης αγάπης ,και απεριόριστης προσφοράς.

«Βλέπω το παρελθόν σου»!

Με αυτή την «μυστηριώδη» φράση κλείσαμε τον φετινό κύκλο επισκέψεων της τρίτης γυμνασίου στην Εστία Γνώσης που φιλοξενείται στο Κόκκινο Σπίτι της Χαλκίδας!

Ο κ Αντώνιος Αντωνίου Διδάκτορας Αστροφυσικής και Μαθηματικός μας μίλησε για τον ήλιο και το ηλιακό μας σύστημα για το σύμπαν και τον χρόνο..Και κάπου εκεί ξεκίνησε μια ζωηρή συζήτηση.. «πότε ξεκίνησε ο χρόνος ;» «τι ηλικία έχει το σύμπαν;» «πώς το ξέρουμε αυτό;» Και έτσι μιλώντας για τον χρόνο, μάθαμε πως τα αστέρια που βλέπουμε σήμερα είναι όπως ήταν στο παρελθόν, μιας και το φως τους χρειάζεται πολλές χιλιάδες, εκατομμύρια ίσως και δισεκατομμύρια χρόνια για να φτάσει σε μας… Και αυτό επειδή τα αστέρια που βλέπουμε στον ουρανό μπορεί να απέχουν μυριάδες χιλιόμετρα… ασύλληπτες αποστάσεις για τον ανθρώπινο νου που ακόμη και το φως που τρέχει τόσο γρήγορα αργεί εκατομμύρια χρόνια για να φτάσει στη γη! Ακόμη, μιλώντας για τον ήλιο εντυπωσιαστήκαμε όταν είδαμε αναπαράσταση του ηλιακού ανέμου και πώς αυτός απωθείται από το γήινο μαγνητικό πεδίο, παγιδεύοντας ένα μικρό ποσοστό φορτισμένων σωματιδίων στους πόλους της γης δημιουργώντας το μοναδικό φαινόμενο του βόρειου ή νότιου σέλαος (Aurora Borealis ή Australis). Δυστυχώς μόνο, που δεν μπορέσαμε να δούμε με το τηλεσκόπιο τις κηλίδες του ήλιου μιας και ο καιρός ήταν βροχερός! Μετά το καθιερωμένο διάλειμμα και το κέρασμα, περάσαμε στον επάνω όροφο όπου μας υποδέχτηκε ο κ Ευάγγελος Σουμπάκας Φυσικός και ασχοληθήκαμε παίζοντας με παιχνίδια που βασίζονταν στη μαθηματική λογική. Εντυπωσιακή και απλή ήταν η απόδειξη του Πυθαγόρειου Θεωρήματος αλλά και ο υπολογισμός των άσπρων χαντρών με στατιστικό τρόπο …

Κλείνοντας, θα ήθελα να σχολιάσω, πως είναι καιρός οι μαθητές να αποβάλλουν την πρόληψη ότι οι φυσικές επιστήμες είναι δυσνόητες και ίσως ανιαρές και ένα βήμα προς αυτήν την κατεύθυνση είναι η ενσωμάτωση στην διδασκαλία τους διαδραστικών εφαρμογών και παιχνιδιών, σαν αυτά που είχαμε την ευκαιρία να δούμε σε αυτήν την επίσκεψη!

Οι αποστάσεις στο σύμπαν σε δυνάμεις του 10!

Ο σκιτσογράφος Πέτρος Χριστούλιας στα παλιά του "λημέρια"...

Η κ.Λευκούδη  μόλις εχει
προσφέρει αναμνηστικό
δώρο στον κ.Χριστούλια.

  ..και εννοούμε ,βεβαίως, στο 1ο Γυμνάσιο ,απ΄οπου και αποφοίτησε πριν απο αρκετά χρόνια . Απο μικρός είδε την έφεσή και το ταλέντο του στο σκίτσο και αποφάσισε να το κάνει βιοποριστικό επάγγελμα, κόντρα στις "Σειρήνες" του καιρού μας ,που προβάλλουν κορεσμένα πια επαγγέλματα . Συνεργάτης  σε μεγάλη αθηναϊκή εφημερίδα αλλά και  στο Εργαστήρι Τέχνης,  έχει αποκτήσει μεγάλη πείρα στη σχεδίαση αλλά και στο σενάριο ενός κόμικ .  Έτσι,ανταποκρίθηκε   πολύ ευγενικά στην πρόσκλησή μας, μιας και  ψάχνουμε ιδέες για το φωτορομάντζο της εφημερίδας μας  με θέμα  "το "24ωρο ενός μαθητή" .Παρόλο που η ώρα ήταν περασμένη, οι μαθητές μας παρακολούθησαν την εισήγησή του, συμμετείχαν με απορίες και απόλαυσαν τη δουλειά του,που κάθε άλλο παρά εύκολη είναι !Ευχόμαστε καλή πορεία στον Πέτρο και περιμένουμε με ανυπομονησία να δούμε και τη   δουλεία της δικής μας ομάδας .Οσοι πιστοί(με ιδέες) προσέλθετε...



Δείτε εδω τις φωτογραφίες
Διαβάστε εδώ για τον Κ.Πέτρο Χριστούλια





Προληπτικά μέτρα κατά της διασποράς της νέας γρίπης

ΘΕΜΑ: Προληπτικά μέτρα κατά της διασποράς της νέας γρίπης

Με αφορμή την ήπια επανεμφάνιση της γρίπης Α(Η1Ν1)2009 σας αποστέλλουμε τις ακόλουθες οδηγίες με σκοπό τον περιορισμό της εξάπλωσής της:
• Αποφυγή της επαφής των χεριών με τα μάτια, τη μύτη και το στόμα.
• Αποφυγή της κοινής χρήσης των μολυβιών, των στυλό και άλλων προσωπικών αντικειμένων.
• Συχνό πλύσιμο των χεριών.
• Κάλυψη με χαρτομάντηλο του στόματος και της μύτης σε βήχα ή φτέρνισμα.
• Συχνός αερισμός των αιθουσών.
• Σε περίπτωση που κάποιος μαθητής/μαθήτρια εμφανίσει συμπτώματα γρίπης, να ειδοποιούνται άμεσα οι κηδεμόνες τους για να τους παραλάβουν από το σχολείο.
• Όταν ένας μαθητής ή εκπαιδευτικός ασθενεί με υψηλό πυρετό και έχει συμπτώματα γρίπης πρέπει να παραμένει στο σπίτι.

Τέλος, το ΚΕ.ΕΛ.Π.ΝΟ., σε ανακοίνωσή του επισημαίνει ότι «δεν κρίνεται σκόπιμη η αναστολή λειτουργίας των σχολείων καθώς και η επιδημιολογική καταγραφή των απουσιών.»

Παρακαλούνται οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων να ενημερώσουν τους μαθητές τους και τους εκπαιδευτικούς.

Κάτι ήξεραν οι παλιοί καθηγητές μας...

,οταν μας συμβούλευαν και έπέμεναν να κρατάμε σημειώσεις  με χαρτί και μολύβι κάθε φορά που μελετούσαμε.
Oι μαθητές και οι φοιτητές που χρησιμοποιούν μολύβι και χαρτί είναι αποδοτικότεροι στο να μαθαίνουν καινούργια πράγματα σε σύγκριση με όσους χρησιμοποιούν υπολογιστή και πληκτρολόγιο, σύμφωνα με νέα μελέτη ειδικών του Πανεπιστημίου Σταβάνγκερ στη Νορβηγία και του Πανεπιστημίου της Μασσαλίας στη Γαλλία.

Αυτό, όπως υποστηρίζουν οι ειδικοί, συμβαίνει επειδή όταν γράφουμε με το χέρι οι κινήσεις που κάνουμε αποτυπώνουν καλύτερα τα όσα καλούμαστε να μάθουμε σε μια περιοχή του εγκεφάλου που ονομάζεται περιοχή του Μπροκά (πρόκειται για μια περιοχή στην κάτω μετωπιαία έλικα του αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου που μελετήθηκε ενδελεχώς από τον γάλλο γιατρό Πολ Μπροκά, ο οποίος αποκάλυψε ότι αποτελεί το «κινητικό κέντρο του λόγου»). Το να αγγίζουμε

απλώς το πληκτρολόγιο προκειμένου να γράψουμε ενεργοποιεί ελάχιστα αυτή την περιοχή του εγκεφάλου, κάτι που, ως φαίνεται, δεν ενισχύει εξίσου τη διαδικασία της μάθησης.

Παράλληλα απαιτείται μεγαλύτερη νοητική προσπάθεια και περισσότερος χρόνος προκειμένου να γράψουμε στο χαρτί, γεγονός που βοηθά στην αποτύπωση των αναμνήσεων.
Οι ερευνητές κατέληξαν σε αυτά τα συμπεράσματα που δημοσιεύονται στο επιστημονικό περιοδικό «Αdvances in Ηaptics» έπειτα από παρακολούθηση εθελοντών, σε ορισμένους εκ των οποίων ζητήθηκε να γράψουν με μολύβι και χαρτί ενώ στους υπολοίπους σε υπολογιστή. Και οι δύο ομάδες εθελοντών κλήθηκαν να μάθουν μια άγνωστη αλφάβητο.
Οι επιστήμονες κατέγραψαν την πορεία της μάθησης των εθελοντών στην τρίτη και στην έκτη εβδομάδα του πειράματος και, όπως είδαν, τα άτομα που χρησιμοποιούσαν την «παραδοσιακή» μέθοδο του μολυβιού και του χαρτιού είχαν καλύτερες επιδόσεις στην εκμάθηση της νέας αλφαβήτου. Παράλληλα απεικονίσεις του εγκεφάλου έδειξαν ότι στα άτομα που είχαν χρησιμοποιήσει μολύβι και χαρτί υπήρχε πολύ πιο έντονη δραστηριότητα της περιοχής του Μπροκά.

 .
Πηγή : http://www.tovima.gr/

Κοπή πίτας της σχολικής μας εφημερίδας (Πρωτο- τυπος)

Η ομάδα της σχολικής εφημερίδας

Εχθές,μετά τον ανέλπιστο  αλλά και  πολυαναμενόμενο περίπατό μας στο Φάρο , τα παιδιά και  οι καθηγητές της σχολικής εφημερίδας, συγκεντρώθηκαν και έκοψαν τη πρωτοχρονιάτικη πίτα τους στην ευρύχωρη αίθουσα του Α6, όπου θα γίνονται απο δω και μέρα οι συναντήσεις  κάθε Πέμπτη.Η κ. Λευκούδη είχε παρασκευάσει με  αγάπη  και πολύ μεράκι δυο σπιτικές βασιλόπιτες που η νοστιμιά τους μας έκανε να γλύφουμε και τα δάχτυλά μας.Τα φλουριά βρήκαν, στη μεν πρώτη βασιλόπιτα ο Ραφαήλ , στη δε δεύτερη η Σύλβια. Τα δώρα τους , ωραία βιβλία, δυο εξ αυτών με θέμα σκίτσα του Πέτρου Χριστούλια, πρώην μαθητή του Γυμνασίου μας και νυν αναγνωρισμένου σκιτσογράφου και συνεργάτη στο Εργαστήρι Τέχνης . Η όμορφη αυτή εκδήλωση έκλεισε με την οικογενειακή φωτογραφία της ομάδας, ευχές για υγεία, πρόοδο αλλά και  "φρέσκιες" ιδέες ενόψει του διαγωνισμού για το μαθητικό έντυπο που θα γίνει τον Απρίλιο.

Δείτε τις υπόλοιπες φωτογραφίες

Μήπως πρέπει να πάρουμε μέρος;

Μιας που εκδίδουμε τη σχολική μας εφημερίδα,μήπως θα έπρεπε να πάρουμε μέρος στον παρακάτω  διαγωνισμό για τα μαθητικά έντυπα; Στο κάτω-κάτω θα προβληθεί ο Πρωτό-τυπος και η προσπάθεια των  μαθητών μας  σε πανελλήνιο επίπεδο .Ακολουθεί η εγκύκλιος του Υπουργείου Παιδείας:

ΘΕΜΑ: «Βράβευση μαθητικών εντύπων»

Το Ίδρυμα Προαγωγής Δημοσιογραφίας Αθανασίου Βασ. Μπότση στοχεύοντας στην ανάπτυξη του κριτικού πνεύματος των μαθητών και στην καλλιέργεια του ενδιαφέροντος για τη δημοσιογραφία θα βραβεύσει το Μάρτιο του 2011 τα καλύτερα μαθητικά έντυπα (εφημερίδες, περιοδικά) που εκδόθηκαν κατά το σχολικό έτος 2009-2010 από μαθητές των σχολείων της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Κατά την εκδήλωση βράβευσης των μαθητικών εντύπων θα απονεμηθούν από το Ίδρυμα Προαγωγής Δημοσιογραφίας Αθανασίου Βασ. Μπότση:
• Τέσσερα Βραβεία – ένα σε έντυπο του Δημοτικού, ένα σε έντυπο του Γυμνασίου, ένα σε έντυπο του Γενικού Λυκείου και ένα σε έντυπο του ΕΠΑ.Λ. ή ΕΠΑ.Σ. καθώς και
• Τέσσερις Έπαινοι.
Κάθε Βραβείο θα συνοδεύεται από χρηματικό ποσό 1.000 € και κάθε Έπαινος από χρηματικό ποσό 500 €, ως συμβολή στη δημοσιογραφική προσπάθεια των σχολείων.
Τα έντυπα θα αξιολογηθούν από ειδική επιτροπή, η οποία θα απαρτίζεται από επαγγελματίες δημοσιογράφους και συνεργάτες του Ιδρύματος.

Το Γ5 στην "Εστία Γνώσης"



Το Γ5 στην είσοδο της "Εστίας Γνώσης"



Κάθε χρόνο, η Διεύθυνση του Γυμνασίου μας έχει καθιερώσει η Γ΄Τάξη να επισκέπτεται  την "Εστία Γνώσης"  που στεγάζεται στο γνωστό μας "Κόκκινο Σπίτι" .Εκεί ,φιλοξενούνται κατά καιρούς πολλές πολιτιστικές δραστηριότητες τις οποίες έχουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν οι πολίτες και οι μαθητές  της Χαλκίδας. Σήμερα, λοιπόν, είχε σειρά το Γ 5 ...Την πρώτη ώρα "μάθημα", τη δεύτερη ισα-ισα που μπήκαμε, και στις 10 παρά 20 , μας υποδέχθηκε εκεί  με εγκαρδιότητα ο κύριος Αντώνιος Αντωνίου,Δρ. Αστροφυσικής Παν/μίου Αθηνών και Μαθηματικός.Θέματα για εφέτος ,η Αστρονομία και η Αστροφυσική.Ο΄Ήλιος, το Σύμπαν , τα αστέρια, ο χρόνος ,ήταν μερικές απο τις έννοιες που με γλαφυρότητα παρουσίασε ο διακεκριμένος  καθηγητής και καθήλωσαν τους μαθητές.Σε αυτό , συνέβαλε και ο διαδραστικός τρόπος παρουσίασης(προβολή ψηφιακού λογισμικού).Η  άριστη φιλοξενία επιβεβαιώθηκε λίγο αργότερα(11 παρά 15) όταν χυμός και σάντουιτς διανεμήθηκαν στους μαθητές μας για ολιγόωρο διάλειμμα.

   Εν συνεχεία, ήταν η ώρα του "παιχνιδιού" ή καλύτερα των φυσικομαθηματικών θεωριών μέσα απο παιχνίδι αλλά και η δέουσα παρουσίαση απο τον κ. Αντωνίου.  Ανεβήκαμε στο ισόγειο ,όπου σε τρείς αίθουσες  υπάρχουν διάφορα ¨παιχνίδια¨μέσω των οποίων οι μαθητές εξοικειώνονται με βασικές  φυσικές και μαθηματικές θεωρίες.Το παιχνίδι ,πάντως που "τράβηξε" την προσοχή των μαθητών ήταν αναμφισβήτητα η "μπίλια" .Αδιαφιλονίκητος νικητής σε αυτό αναδείχθηκε , κατά κοινή ομολογία ο Μπάμπης.
Περάσαμε ωραία, μάθαμε πολλά,βγάλαμε και φωτογραφίες.Σειρά τώρα έχει το Γ3 στις 19 ,το Γ4 στις 26   και το Γ1 στις 28 Ιανουαρίου!

Όταν σβήνονται απουσίες...

Σε καταδίκη ενός έτους φυλάκισης με αναστολή συνολικά 40 καθηγητών του 2ου Λυκείου Γιαννιτσών κατέληξε η πρωτοφανής για την εκπαιδευτική κοινότητα καταγγελία του πρώην διευθυντή του σχολείου ότι συνάδερφοί του έσβηναν αδικαιολόγητα απουσίες μαθητών. Η εκδίκαση της υπόθεσης διήρκεσε περίπου ένα μήνα, κατά τον οποίο το σχολείο έμεινε κλειστό, ενώ προκάλεσε αντιδράσεις και αναστάτωση στην τοπική κοινωνία των Γιαννιτσών.
Οι καθηγητές κατηγορούνταν ότι δέχτηκαν εκπρόθεσμα δικαιολογητικά για το σβήσιμο απουσιών τεσσάρων μαθητών της β’ λυκείου την περίοδο 2007 – 08. Οι απουσίες αφορούσαν κυρίως τις πρώτες ώρες του μαθήματος, ενώ ένας από τους μαθητές που καθυστερούσε να προσέλθει στην τάξη αντιμετωπίζει κινητικά προβλήματα. Οι 40 καθηγητές, ως μέλη της συνέλευσης του σχολείου, υπέγραψαν στο τέλος της χρονιάς τα απολυτήρια των μαθητών, ωστόσο μηνύθηκαν από τον τότε διευθυντή για παράβαση καθήκοντος, καθώς θεώρησε ότι έσβησαν απουσίες. Μαζί τους δικάστηκε ο προϊστάμενος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Γιαννιτσών, καθώς επίσης τρεις γιατροί που υπέγραψαν βεβαιώσεις ασθένειας αλλά και τρεις γονείς για ηθική αυτουργία στις παραπάνω πράξεις.
Στις απολογίες τους οι καθηγητές υποστήριξαν ότι έσβησαν απουσίες μαθητών στο πλαίσιο της συνηθισμένης εκπαιδευτικής τακτικής και της επιείκειας που συνήθως επιδεικνύεται σε περιπτώσεις που μαθητές κινδυνεύουν να μείνουν στην ίδια τάξη λόγω απουσιών. Οι καθηγητές κρίθηκαν ωστόσο ένοχοι για παράβαση καθήκοντος και καταδικάστηκαν σε ποινή φυλάκισης 12 μηνών με αναστολή, ενώ ο προϊστάμενος του γραφείου εκπαίδευσης σε ποινή 17 μηνών για συνέργεια. Το δικαστήριο επέβαλε επίσης ποινές από 18 έως 29 μήνες με αναστολή σε τρεις γιατρούς για ψευδή βεβαίωση και, τέλος, ένας από τους γονείς κρίθηκε ένοχος για ηθική αυτουργία και καταδικάστηκε σε 12 μήνες.
«Θεωρούμε άδικη τη δίωξη των καθηγητών και πολύ σκληρή την απόφαση του δικαστηρίου. Οι καθηγητές έπραξαν χωρίς δόλο και προς όφελος των μαθητών» δήλωσε στα «ΝΕΑ» η εκπρόσωπος της Β΄ ΕΛΜΕ Πέλλας κ. Λεμονιά Χρυσανθίδου. Οι καθηγητές του Νομού έκαναν χθες τρίωρη στάση εργασίας σε ένδειξη συμπαράστασης στους συναδέρφους τους του Λυκείου Γιαννιτσών.
Γερή "καμπάνα", αν μη τι άλλο...
Πηγή: http://www.tanea.gr/

Τι θα γίνει τελικά με το "Νέο Λύκειο" ;

Πολλά άρθρα εφημερίδων  των τελευταίων ημερών διαρρέουν πληροφορίες για το "Νέο Λύκειο" και τις πολυσήμαντες αλλαγές που θα επέλθουν στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών. Το θέμα απασχολεί εξαιρετικά τους μαθητές μας, ιδιαίτερα εκείνους  της Γ΄Τάξεως. Θα ισχύσουν απο του χρόνου(2011-2012), θα τους "πιάσει" το νέο σύστημα, πώς θα εισαχθούν στις Σχολές που επιθυμούν  στο τέλος(2015);;Παρά την διάψευση (διαβάστε την εδώ)των δημοσιευμάτων απο την Υφυπουργό Παιδείας , οι αλλαγές αυτές μπορούν να συνοψιστούν στα εξής:

Τι προβλέπεται για την Α' Λυκείου

Το σύνολο των μαθημάτων είναι 11. Τα 7 είναι υποχρεωτικά και τα 4 επιλεγόμενα.

α) Τα υποχρεωτικά περιλαμβάνουν ένα φάσμα γνωστικών αντικειμένων το οποίο παρέχει τις βασικές γνώσεις για την αναγκαία γενική παιδεία με ικανοποιητικό αριθμό διδακτικών περιόδων. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας.

β) Τα επιλεγόμενα μαθήματα εντάσσονται σε τέσσερις κατηγορίες μαθημάτων. Οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν ένα μάθημα από κάθε ομάδα.

γ) Οι διδακτικές ώρες είναι 34, οι 24 είναι για τα υποχρεωτικά μαθήματα και οι 10 για τα επιλεγόμενα.

δ) Οι μαθητές επιλέγουν υποχρεωτικά μια δραστηριότητα και μια ερευνητική εργασία.

Τι προβλέπεται για τη Β' και Γ' Λυκείου


Το σύνολο των μαθημάτων είναι 9, τα 3 υποχρεωτικά και τα 6 επιλεγόμενα.

α) Τα υποχρεωτικά μαθήματα αφορούν τη διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, την πρώτη ξένη γλώσσα που είναι τα αγγλικά και τη φυσική αγωγή.

β) Τα επιλεγόμενα μαθήματα εντάσσονται σε 6 ομάδες. Η κάθε ομάδα περιλαμβάνει ομοειδή γνωστικά αντικείμενα. Ορισμένα από αυτά προσφέρονται σε βασικό και σε υψηλό επίπεδο. Από τις ομάδες αυτές οι μαθητές επιλέγουν υποχρεωτικά ένα μάθημα από κάθε ομάδα. Επιλέγουν υποχρεωτικά τουλάχιστον ένα εξάωρο μάθημα από τις ομάδες Α έως Ε.
γ) Οι διδακτικές ώρες που πρέπει να συμπληρώσουν είναι 33. Οι 12 ώρες είναι για τα υποχρεωτικά μαθήματα και οι 21 για τα επιλεγόμενα.
δ) Οι μαθητές επιλέγουν υποχρεωτικά μια δραστηριότητα και μία ερευνητική εργασία.

Γιατί αποτυγχάνουν οι Έλληνες μαθητές στον PISA;

Κάτω του μέσου όρου των συμμαθητών τους στις χώρες του ΟΟΣΑ οι Έλληνες 15χρονοι...(πηγή: www.tanea.gr)


Ποιοι είναι οι καλύτεροι μαθητές του κόσμου;

Αν και εμφανίστηκαν με βελτιωμένες τις επιδόσεις τους στον τελευταίο μαθητικό διαγωνισμό PISA του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), οι Έλληνες 15χρονοι παραμένουν κάτω από τον μέσο όρο των συμμαθητών τους από τις χώρες του ΟΟΣΑ.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα του διαγωνισμού, που δημοσιοποιήθηκαν πριν από λίγες εβδομάδες, η Ελλάδα βελτίωσε τη θέση της και τη βαθμολογία της στην ανάγνωση/κατανόηση κειμένου και τη βαθμολογία της στα μαθηματικά, πεδίο όπου διατήρησε την ίδια θέση. Αντιθέτως, στις φυσικές επιστήμες οι Έλληνες μαθητές εμφάνισαν χειρότερες επιδόσεις σε σχέση με την έρευνα του 2006.
Πώς, με βάση ποιο εκπαιδευτικό σύστημα και ποια εφόδια αρίστευσαν οι συμμαθητές των Ελλήνων 15χρονων από τη Νότια Κορέα, τη Φινλανδία και την Ιαπωνία; Και πώς οι Πορτογάλοι 15χρονοι κατάφεραν να βελτιώσουν μέσα σε λίγα χρόνια τόσο θεαματικά τις επιδόσεις τους; Εντέλει, ποιο σύστημα θα έπρεπε να «αντιγράψει» η Ελλάδα για να βελτιωθούν οι επιδόσεις των δικών της μαθητών;
Μία ματιά σε αυτές τις χώρες δείχνει ότι δεν υπάρχει συγκεκριμένη συνταγή για την επιτυχία. Όπως φαίνεται, μάλιστα, μαθητές χωρών που ακολουθούν εντελώς διαφορετικά εκπαιδευτικά συστήματα αριστεύουν εξίσου. Απέναντι στο «χαλαρό», μη ανταγωνιστικό σύστημα της Φινλανδίας με τον άφθονο ελεύθερο χρόνο βρίσκεται το αυστηρότατο και ανταγωνιστικότατο σύστημα της Νοτίου Κορέας, που δεν επιτρέπει στους μαθητές να πάρουν ανάσα, ούτε στις διακοπές, ένα σύστημα που θα θύμιζε «κόλαση» σε οποιονδήποτε μαθητή στις δυτικές χώρες.
Προκύπτει σαφέστατα, επίσης, ότι κάθε εκπαιδευτικό σύστημα αποτελεί στοιχείο της εθνικής ταυτότητας κάθε χώρας και είναι προϊόν της νοοτροπίας, που επικρατεί στην κοινωνία της.
Σε κάθε περίπτωση η σημασία του εκπαιδευτικού συστήματος είναι τεράστια. Οι ερευνητές του ΟΟΣΑ κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι οι εκπαιδευτικές πολιτικές συμβάλλουν κατά 94% στις επιδόσεις των μαθητών, ενώ το μερίδιο του ΑΕΠ κάθε χώρας, δηλαδή του πλούτου που παράγει, κατέχει μόλις το υπόλοιπο 6%.
Διαβάστε παρακάτω το πως διδάσκονται  οι συμμαθητές σας στη Φινλανδία,στη Νότιο Κορέα,στην Πορτογαλία και στην Ιαπωνία

Νίκος Καλοφύρης : Τρέχοντας 300 χιλιόμετρα στα Ιμαλαία.

«Είχα ακούσει για την επίδραση του µεγάλου υψόµετρου στον ανθρώπινο οργανισµό, αλλά ποτέ µου δεν µπορούσα να φανταστώ αυτό που έζησα και στην πράξη!», λέει ο Νίκος Καλοφύρης. «Τελικά ο αγώνας αυτός αποδείχθηκε πολύ πιο σκληρός απ’ όσο τον υπολόγιζα. ∆εν ήθελα, ωστόσο, µε τίποτα να τα παρατήσω. ∆εν τρέχεις κάθε µέρα στα Ιµαλάια…».

Πηγές: http://www.tanea.gr/
             http://www.go-mrp.com/

Διήνυσε συνολικά 230 χιλιόµετρα σε δύο εβδοµάδες, τροχάδην, µέσα σε τριάντα ώρες και είκοσι λεπτά. Μαζί µε τον υπόλοιπο ποδαρόδροµο στις κατά τόπους ανηφορικές µετακινήσεις του, ξεπέρασε τα 300 χιλιόµετρα. Μόνο που δεν πήγε ευθεία στην… Εθνική Οδό, ούτε γύρω γύρω σε κάποιο στάδιο. Ο 40χρονος πυροσβέστης ανέβασε στα ύψη τον πήχυ της δυσκολίας στο τρέξιµό του. Τον περασµένο Νοέµβριο, έγινε ο πρώτος έλληνας δροµέας που πήρε µέρος στον φηµισµένο αγώνα αντοχής Solu Κhumbu Τrail. Στις κακοτράχαλες πλαγιές της «στέγης του κόσµου», στα αφιλόξενα Ιµαλάια, στο Νεπάλ, όχι απλά κατάφερε κι ανέβηκε τρέχοντας από τα 1.950 ώς τα 5.500 µέτρα, αλλά και κατετάγη τρίτος.

Διαβάστε το βιογραφικό του Νίκου Καλοφύρη

Δείτε φωτογραφίες απο τον αγώνα

Δείτε φωτογραφίες τοπίων του Νεπάλ

Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης: Εκατό (100) χρόνια απο το θάνατο του "Άγιου" των γραμμάτων μας.

Εκατό  χρόνια συμπληρώνονται σήμερα απο τη μέρα(3 Ιανουαρίου 1911) που  έφυγε απο τη ζωή ο μεγάλος σκιαθίτης διηγηματογράφος, ο επονομαζόμενος και "Άγιος των Γραμμάτων" .Το Γυμνασιό μας είχε την τιμή να τον φιλοξενήσει ως μαθητή της Α΄Τάξεως του Γυμνασίου(1867-1868).Δυστυχώς, κατά τη διάρκεια του επόμενου σχολικού έτους(1869)συγκρούεται με τον καθηγητή των Ιερών(Θρησκευτικών σήμερα),γιατί του φαινόταν " πλέον του δέοντος αγράμματος" ,όπως ο ιδιος γράφει.Έτσι εγκαταλείπει τη φοίτησή του στη μέση της σχολικής χρονιάς. Απο τότε αρχίζει η περιπέτειά του με τα γράμματα και η ανάδειξή του σε μεγάλο συγγραφέα. Ως ελάχιστο φόρο τιμής αναδημοσιεύουμε  τη βιογραφία του.

Η Βιογραφία του

  Ο Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης γεννήθηκε στη Σκιάθο το 1851. Γιος παπά, μεγάλωσε ανάμεσα σε εννιά παιδιά (τα δυο πέθαναν μικρά) με το φόβο του θεού καί εξοικειώθηκε νωρίς με τα εκκλησιαστικά πράγματα, τη θρησκευτική ατμόσφαιρα, τις λειτουργίες, τα ξωκκλήσια καί την ήσυχη ζωή του νησιώτικου περίγυρου. Όλα αυτά του διαμόρφωσαν μια χριστιανοπρεπή ιδιοσυγκρασία, πού τη διατήρησε με πείσμα ως το τέλος της ζωής του.
Τα πρώτο γράμματα τα έμαθε στο νησί του, εσωτερικός στη μονή του Ευαγγελισμού. Επί οχτώ μήνες έζησε ως καλόγερος στο «"Αγιον Όρος». Φοίτησε στο Γυμνάσιο στη Χαλκίδα, τον Πειραιά καί το τελείωσε στο Βαρβάκειο της Αθήνας. Πάντα φτωχός (ο πατέρας του είχε να θρέψει τόσα στόματα) άρχισε από μαθητής να κερδίζει το ψωμί του με παραδόσεις καί προγυμνάσεις μαθητών. Σε συνέχεια γράφτηκε στη φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου, την οποία, με όλες τις προσπάθειες πού έκαμε, δεν την τελείωσε, γιατί η φτώχεια, η ανέχεια και η επισφαλής υγεία του, του στάθηκαν ανυπέρβλητα εμπόδια. Το ότι δεν πήρε το δίπλωμα του έγινε καημός και μαράζι του πατέρα του, πού τον περίμενε να γυρίσει καθηγητής στο νησί κοί να βοηθήσει τίς τέσσερεις αδελφές του, πού τελικά οι τρεις έμειναν ανύπαντρες καί αυτές του παραστάθηκαν με υική αφοσίωση, σε όλες τις δύσκολες στιγμές και στις αρρώστιες του,όταν πικραμένος και απογοητευμένος από τη ζωή της Αθήνας, έφευγε καί κρυβόταν σαν τον τρυποφράχτη, στην ησυχία και μοναξιά του μαγευτικού νησιού του. Μα οι οικονομικές του ανάγκες ήταν πολλές καί σύντομα θα αναγκαζόταν ν'αφήσει την ήσυχη γωνιά του και να ξανάρθει στην Αθήνα.

Καλή και ευτυχισμένη χρονιά το 2011!!!

Η πρώτη αχτίδα του νέου έτους ανέτειλε πριν απο λίγο ,φέρνοντας μαζί της και τις ελπίδες όλων μας. Υγεία, ειρήνη,αγάπη ,ομόνοια,συναδέλφωση ,πρόοδος προσωπική και εθνική  και ευημερία,  είναι  μόνο μερικές απο τις ευχές που κατακλύζουν τη σκέψη  μας αυτές τις ώρες. Ευχές τυπικές μα και ουσιαστικές , που σηματοδοτούν μια νέα αρχή ,οχι κατ΄ανάγκη του έτους, αλλά αρχή για τα δικά μας  προσωπικά και καθημερινά ζητήματα .Ευχές που διατυπώνονται την ώρα που χιλιάδες Έλληνες είναι άνεργοι και ενώπιον πολλών προβλημάτων απότοκων της οικονομικής κρίσης. Ας είναι ,λοιπόν,  το 2011 έτος προσπάθειας για την υλοποίηση αυτών των ευχών,έτος αγωνιστικής διάθεσης σε κάθε χώρο  χώρο εργασίας, στο σχολείο, στο πανεπιστήμιο, στην πολιτική .Ως Έλληνες έχουμε αποδείξει οτι μπορούμε.

Καλή χρονιά!!!